Tính đến tháng 8/2012 đã có 139 trường ĐH, 98 trường CĐ hoàn thành báo cáo tự đánh giá
Đổi mới quản lý quốc gia về GD theo hướng: Tách quản lý nhà nước với quản lý chuyên môn, giao quyền tự chủ, tự chịu bổn phận cho Thủ trưởng các cơ sở GD&ĐT đã giúp các trường tự xác định được chỉ tiêu tuyển sinh, xây dựng chương trình, tổ chức đào tạo và cấp bằng tốt nghiệp theo quy chế của Bộ GD&ĐT. - 330: Số trường ĐH, CĐ hoàn tất mỏng tự đánh giá. 000 SV được ở trong ký túc xá của các nhà trường.
Để phát triển hệ thống GD ĐH đến năm 2020, Bộ GD&ĐT đã trình Thủ tướng ban hành quyết định điều chỉnh quy hoạch mạng lưới các trường ĐH, CĐ cho phù hợp với chiến lược phát triển nhân lực quốc gia, điều chỉnh số sinh viên trên vạn dân cho ăn nhập với tình hình thực tại và điều kiện đảm bảo chất lượng.
Đổi mới cơ chế tài chính trong giáo dục ĐH đã tạo ra sự công bằng trong xã hội. - 392/420: Số trường xây dựng cam kết chất lượng đào tạo - 182: Số Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng được nâng cao kiến thức quản lý và quản trị ĐH. 159 trường ĐH, 145 trường CĐ có đơn vị chuyên trách đảm bảo chất lượng.
- 304: Số trường ĐH, CĐ có đơn vị chuyên trách đảm bảo chất lượng. Vạch đường hướng tuổi 2013 – 2015 Bên cạnh những kết quả đã đạt được, việc đổi mới quản lý GD ĐH còn thiếu chiều sâu để nâng cao chất lượng đào tạo, một số cơ sở đào tạo triển khai chậm, thiếu quyết liệt; việc công bố chuẩn đầu ra, các điều kiện bảo đảm chất lượng chưa đi vào bản chất, còn mang tính hình thức; công tác quản lý ở một số trường còn chậm được đổi mới.
Phát huy những kết quả đạt được và khắc phục những tồn tại, hạn chế trong quản lý nhà nước về GD ĐH nhằm tạo ra những chuyển biến rõ rệt để nâng cao chất lượng GD ĐH đáp ứng nhu cầu nhân công phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, đương đại hóa giang sơn, ngành Giáo dục đã xác định 3 nhiệm vụ trong thời gian tới: Hoàn thiện hệ thống văn bản quy bất hợp pháp luật về GD ĐH; tiếp kiến đổi mới công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo; Tăng cường công tác thanh tra, thẩm tra, giám sát các hoạt động về GD ĐH.
Mạnh dạn trong tự đánh giá, nghiên cứu khoa học - 250: Số khối nhà ký túc xá được hoàn thành bàn giao đưa vào sử dụng, đáp ứng cho 180.
Không để HS, SV đỗ ĐH phải bỏ học vì khó khăn tài chính Cơ sở vật chất từng bước đương đại hóa đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực trong tuổi mới Để tạo điều kiện cho người học được học và học tốt. Thông thoáng cơ chế đầu tư, đào tạo theo nhu cầu từng lớp Công tác nghiên cứu khoa học ở các trường đại học góp phần tích cực nâng cao chất lượng đào tạo Qua 3 năm thực hành Chỉ thị 296 của Thủ tướng, hồ hết các trường đã cụ tìm nguồn vốn, tự đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, xây dựng đội ngũ đay nghiến cơ hữu, mở ngành đào tạo, phát triển quy mô
Các đề tài khoa học và công nghệ được xác định duyệt tuyển chọn, đấu thầu công khai, Minh bạch, xóa bỏ tình trạng xin cho, đẩy mạnh tính tự chủ, tăng tính hiệu quả, gắn kết chặt đẹp giữa nghiên cứu khoa học công nghệ và tào tạo sau ĐH. Để xây dựng chiến lược phát triển của từng trường, cùng với việc soát bổ sung các chỉ số đào tạo, 385 trường ĐH, CĐ đã xây dựng và ban hành chuẩn đầu ra cho từng ngành đào tạo, trình độ đào tạo, trên mạng thông báo điện tử.
Hơn 50 trường có diện tích đất sử dụng lâu dài trên 5 ha, 14 trường ĐH, CĐ có diện tích trên 20 ha. Nhiều đề tài đã mang lại hiệu quả thiết thực cho địa phương, cho doanh nghiệp. Trong lĩnh vực đổi mới cơ chế quản lý khoa học - công nghệ và nâng cao hiệu quả nghiên cứu khoa học đã được khai triển có hiệu quả.
Thực hành Đổi mới quản lý GD ĐH, đa số các trường ĐH, CĐ đã làm tốt công tác tự đánh giá. Chính quyền các địa phương đã dự quản lý tốt một số công việc như: công nhận điều kiện chất lượng, xác nhận Hội đồng quản trị, hiệu trưởng các trường ĐH ngoài công lập, kiểm tra, thanh tra, xử lý các vi phạm quy chế trong giáo dục đào tạo. Trong số 420 trường ĐH, CĐ đã có 392 trường xây dựng cam kết chất lượng đào tạo.
000 SV được ở trong ký túc xá của các nhà trường. Chương trình miễn giảm học phí cho học trò nghèo và tín dụng cho SV đã góp phần đáng kể đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho giang sơn. Trên cơ sở đó, Bộ GD&ĐT đã xác định những nhiệm vụ cụ thể của cơ quan quản lý, với các trường ĐH, CĐ trong năm 2013 - 2015 nhằm đấu đổi mới quản lý GD ĐH, nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân công phục vụ sự phát triển bền vững của đất nước và hội nhập quốc tế.
Bộ GD&ĐT cũng đã ban hành các Quy định về điều kiện, quy trình mở ngành đào tạo CĐ, ĐH, thạc sĩ, tiến sĩ, phân cấp cho các cơ sở đào tạo sau ĐH. Cải tiến và nâng cao chất lượng đào tạo dựa trên cơ sở tự đánh giá. Xây dựng các tiêu chí phân tầng hệ thống GD ĐH Sinh viên Khoa Y – Dược Trường ĐH Tây Nguyên thực hành trên máy thực hành NQ 05 của Ban cán sự Đảng của Bộ GD&ĐT, các trường ĐH và CĐ trong toàn quốc đã đồng loạt mở các diễn đàn, hội thảo để bàn thảo chủ đề: “Làm gì và làm thế nào để đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo"
Sáng tỏ, công bằng với 3 công khai Trong 3 năm qua hồ hết các trường ĐH, CĐ đã thực hành tốt 3 công khai: Chỉ tiêu tuyển sinh – đảm bảo chất lượng đào tạo – Công khai chuẩn đầu ra, công khai mức học phí trên trang điện tử của trường, thuận lợi cho việc chọn lọc, đăng ký tuyển sinh, năng lực và ước vọng của sinh viên.
- 385/420: Số trường ĐH, CĐ đã xây dựng và ban hành chuẩn đầu ra cho từng ngành đào tạo, trình độ đào tạo, trên mạng thông báo điện tử. Những sáng tạo trong thực hiện chuẩn đầu ra Quy định cụ thể về quy trình đánh giá kiểm định đầu ra; Lấy thông tin phản hồi của các giảng sư đối với hiệu trưởng; Lấy quan điểm phản hồi của người học đối với giảng viên; Lấy quan điểm phản hồi của các đơn vị dùng cần lao đối với SV tốt nghiệp… Gia Hân.
Đổi mới hoạt động nghiên cứu khoa học và chuyển giao ước quả nghiên cứu, đã cuộn được đội ngũ giảng viên, cán bộ nghiên cứu và sinh viên tích cực tham gia nghiên cứu khoa học. Song song với chính sách tín dụng sinh viên, bằng việc khai triển các dự án xây dựng ký túc xá cho SV, tính đến hết năm 2012 đã có trên 250 khối nhà ký túc xá được hoàn tất bàn giao đưa vào sử dụng, đáp ứng cho 180.
182 Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng được nâng cao kiến thức quản lý và quản trị ĐH. Chất lượng đào tạo từng bước được nâng cao, kinh phí cho nghiên cứu khoa học được dùng có hiệu quả. Nhiều văn bản quy bất hợp pháp luật về GD ĐH đã được ban hành, các văn bản đều được xây dựng trên tinh thần đổi mới căn bản, toàn diện, có ý nghĩa quan trọng, lâu dài đối với sự phát triển của GD ĐH, đồng thời làm cứ pháp lý cho sự phát triển GD ĐH Việt Nam trong quá trình hội nhập.
Sự hiệp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp được xem như là một phương thức, là mục tiêu, giúp cho SV nâng cao kỹ năng thực hiện, kỹ năng mềm… Nhiều trường như Trường ĐH Ngoại thương, Trường ĐH liên lạc – tải, Trường ĐH Hàng hải, ĐH Đà Nẵng… đã gắn đào tạo với thực tế nhu cầu xã hội, hỗ trợ, hướng dẫn, thu nhận nhiều SV thực tập, hiệp tác nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ.
Trên cơ sở đó, từng trường xây dựng chương trình hành động của mỗi cá nhân chủ nghĩa, mỗi khoa, phòng, tạo ra sự đổi mới chung trong toàn hệ thống, song song từng trường tự phân tách kỹ lưỡng tình hình thực tế, từ đó xác định khâu đột phá, khâu trọng tâm, để tập trung các nguồn lực thực hiện đổi mới. Thực hành chủ trương không để một HSSV nào đỗ vào ĐH, CĐ mà phải bỏ học vì khó khăn về tài chính, ngành tiếp khai triển thực hành tốt NQ 35 và Nghị định số 49 về học phí và miễn giảm học phí, Quyết định số 157 về tín dụng cho HSSV, giúp cho gần 2,4 triệu HSSV của 1,913 triệu hộ gia đình được vay vốn tín dụng.
Nhiều trường đã khai triển có hiệu quả đào tạo theo nhu cầu xã hội. Đặc biệt, từ khi có NĐ 115, quy định nghĩa vụ về quản lý nhà nước về giáo dục giữa Trung ương và địa phương. Đổi mới cơ chế tài chính được xem là nguyên tố cần thiết và quan yếu.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét